“Son los docentes y directores, individualmente y en grupos reducidos, quienes deben crear la cultura escolar y profesional que necesitan. Por este objetivo vale la pena luchar, dentro y fuera de la escuela”, decían en 1991 Michael Fullan y Andy Hargreaves en un gran libro (pdf), que no ha perdido actualidad a pesar de sus casi …
Un hecho es la respuesta a una pregunta que podría haberse hecho de otra manera, dice Ulrich Beck (citado por Antonio Lafuente en Lo que (nos) pasa en el aula). No hay hechos del futuro, dice por su parte, Wendy Schultz. No hay futuros objetivos. El futuro no es neutro. Cualquier predicción sobre el futuro está cargada …
¿Qué queremos decir cuando decimos educación abierta?, ¿A qué nos referimos exactamente?, ¿Significa lo mismo para ti que para mi?, ¿Qué implica hablar de educación abierta?, ¿Hasta qué punto no estamos, como señala Audrey Watters, ante un fenómeno de maquillaje educativo? ¿No estaremos, como ocurrió con el medio ambiente, en medio de un fenómeno de …
El pasado mes de diciembre, tuve la suerte de ser invitado al III Congreso Internacional de Pedagogía y TIC que organiza cada año la Universidad de Ibagué (Colombia). En las ediciones precedentes del Congreso participaron expertos internacionales como Teemu Leinonen de la Universidad de Aalto en Finlandia, Sylvia Currie de la Universidad Burnaby de Canadá …
“Hace falta una educación que enseñe sin querer enseñar”, afirmaba recientemente en una entrevista el escritor italiano Claudio Magris. “La educación sería más fácil si no creyera estar llena de respuestas… La educación no debe consistir tanto en llenarnos de certezas como en orientar y alimentar nuestras búsquedas. Nada debería ser definitivo, todo debería estar …
Este post fue publicado originalmente en la web del Proyecto GrinUGR y es parte del material generado para la sesión del curso cómo fomentar la actitud emprendedora” #emprendeGrinUGR en la que tuve la suerte de participar el 12 de diciembre de 2014. Todos los materiales de este curso están disponibles en la página emprendeGrinUGR y los vídeos de las 5 sesiones aquí. Aprovecho …
“No darse cuenta de que el propio futuro ya es el propio presente ni siquiera cuando también ese presente se está disolviendo en el pasado.” Esta frase del novelista David Markson en la Soledad del lector resume perfectamente nuestro acelerado presente y la angustiosa sensación de que el tiempo se nos escapa entre las manos …
“Siempre que uno escribe corre el riesgo de no volver a hacerlo jamás”. Tremenda frase que Vila-Matas atribuye al escritor francés Edmond Jabès y que, sin embargo, parece quedar extrañamente anulada y resulta del todo inexacta cuando el asunto son los MOOCs. En los últimos dos años he escrito varios textos sobre MOOCs (aquí, aquí, …
Esta tarde estaré en lo premios Xataka 2014, participando en la mesa redonda Educación y tecnología: mucho que ganar ¿algo que perder?. Interesante tema. Curiosa formulación de la pregunta. Para titular este post, me he permitido la licencia de añadir unos signos de interrogación. No porque no crea que haya mucho que ganar incorporando las …
“Todas las ideas están destinadas a desaparecer, basta esperar el momento de su aparición“, sostiene Félicien Raegge en La flèche du temps (Grenoble, 1934). De Raegge sabemos que un día paseando por las calles de Ginebra tuvo la intuición de la naturaleza invertible del tiempo. Llegó a ella, según nos cuenta Rodolfo Wilcock (La sinagoga …
Tras las cosas tal como son hay también una promesa, la exigencia de cómo debieran ser, escribió Claudio Magris en Utopía y desencanto. La escuela que queremos es la escuela como debería ser. No la escuela que es ni la escuela que muchos se empeñan que sea. Es la escuela que nosotros queremos para nuestros …
“Estamos en 1985: quince años apenas nos separan de un nuevo milenio. Por el momento no veo que la proximidad de esta fecha despierte una emoción particular….”, decía Italo Calvino en la introducción a las conferencias que tenía previsto impartir en 1986 en el marco de las Charles Eliot Norton Lectures de Harvard. Desgraciadamente Calvino …
“Los clásicos son esos libros de los cuales se suele oír decir: Estoy releyendo… y nunca Estoy leyendo….”, escribía Italo Calvino para abrir un artículo de prensa que ya se ha convertido en sí mismo en un clásico: Por qué leer los clásicos (1981). “Los clásicos son libros que cuanto más cree uno conocerlos de oídas, …
Hablar de educación conectada equivale a pensar en cómo debe ser la escuela en tiempo de redes. Es tratar de respondernos a la pregunta básica de por qué la escuela. Es indagar sobre cuál debe ser la misión de la escuela. Es pensar cómo debe ser educación para poder dar respuesta a un mundo en el que tanto el aprendizaje …
Ayer se celebró en la Universidad Carlos III de Madrid el III seminario de la Cátedra Unesco de Educación Digital bajo el título The impact of newest educational technologies on on-campus education. Tuve la suerte y el honor de que me invitaran como ponente y de compartir mesa con Johannes Heinlein, Vicepresidente de edX y …
La frase que da título a este post se le atribuye al informático estadounidense Alan Kay. En 1972, Kay, por aquel entonces un investigador del Xerox PARC (Palo Alto Research Center), publicó un manifiesto titulado: A Personal Computer for Children of All Ages, en el que describía con gran detalle un dispositivo para “usar en …
Uno de los conceptos que me ha parecido más útil en los últimos años es el de Entorno Personal de Aprendizaje. Un Entorno Personal de Aprendizaje (PLE) no es una tecnología, ni una aplicación, ni un software de gestión. De hecho, no es nada concreto. No es un producto industrial. Es difícil de acotar y delimitar …
El pasado martes 27 de mayo tuve la suerte de participar en el I Encuentro de Innovación Académica organizado por el Instituto Europeo de Diseño (IED) en Madrid, dinamizando un taller de reflexión sobre el futuro de la enseñanza (el encuentro se completaba con otros dos talleres y dos días más de trabajo). Para situar …
En los últimos meses he “impartido” formación tanto presencial como online sobre el tema de la identidad digital. Lo he hecho para públicos tan variados como profesores de educación infantil y primaria, secundaria, bachillerato, ciclos formativos (#REDucación, Educación conectada); profesores de español como lengua extranjera (#enRedELE), gestores de la red de centros del Instituto Cervantes, …
“Ahora sé caminar; no podré aprenderlo nunca más”, escribió en 1932 Walter Benjamin rememorando su infancia en Berlín hacia 1900. Intuyo que lo escribió con cierta nostalgia. Con la pena de algo pasado que no volvería (Benjamin abandonó Berlín en 1932 justo antes de la ascensión de Hitler al poder y nunca más volvió), con la …
En 1969, en un momento de cuestionamiento general del orden establecido y de profunda transformación; en un momento de intenso debate educativo en el que se plantearon temas que nos suenan actuales pero que tiene más de cuarenta años como son el aprendizaje a lo largo de la vida, el aprender a aprender o el …
Si algo nos caracteriza como seres humanos es nuestra capacidad de comunicación. Si algo caracteriza a nuestro tiempo es la conectividad ubicua y las, en principio, infinitas posibilidades de comunicación que tenemos a nuestro alcance. Si algo ha caracterizado siempre al aprendizaje ha sido el ser una actividad esencialmente social. La transformación digital no ha …
Este post fue publicado originalmente en el Blog del Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del Profesorado (INTEF) perteneciente al Ministerio de Educación, Cultura y Deportes de España. El texto a continuación es una transcripción casi integra del original. Agradezco a INTEF su confianza al encargarme la dirección del Curso Educación Conectada: La Escuela …
Transcripción de la entrevista (pdf) aparecida en el especial Nuevas tecnologías de la Revista Magisterio del 2 de octubre de 2013. La entrevista fue realizada por Adrián Arcos. P. ¿Qué ventajas e inconvenientes tiene la incorporación de las TIC en la enseñanza? R. No hay otra manera de abordar la Educación en sentido amplio, que no sea …
Cada día son más numerosos los ejemplos que muestran las bondades del saber fronterizo e híbrido y del viaje que va desde el orden y la disciplinariedad hacia el desorden y la transdisciplinariedad. La historia oficial del conocimiento corre en paralelo a la historia de nuestra modernidad o, dicho de otra manera, nuestra modernidad se …
Walter Benjamin dejó escrito en algún lado aquello de que “narrar no es sólo un arte, es además un mérito, y en Oriente hasta un oficio”. En los últimos años, narrar se ha convertido en el oficio de muchos, me atrevería a decir que se ha convertido en el oficio de todos. Estos días he …
La disrupción está de moda. El cambio ya no es lo anecdótico o lo excepcional sino lo normal y lo esperado, algo que se ha instalado permanentemente en nosotros. Por fin parece que hemos encontrado el móvil perpetuo, ese objeto imposible que una vez puesto en marcha no dejaría nunca de moverse. La innovación lo …
El título parafrasea el del famoso ensayo que Larry Cuban Oversold and Underused. Computers in the Classroom (2001) y en el que Cuban hacía una profunda crítica hacia la política de reforma educativa llevada a cabo en Estados Unidos desde los años 80. Cuban ponía en entredicho la estrategia seguida en la incorporación de ordenadores … Sigue leyendo
La semana pasada, en La Aventura de Aprender me propusieron realizar una “pequeña” entrevista vía Twitter para hablar sobre educación, aprendizajes, tecnología e innovación educativa. En principio el proceso parecía sencillo: “nosotros te lanzamos las preguntas en Twitter. Tú respondes“. Los únicos condicionantes para ambas partes eran los que establece la herramienta. Ni las preguntas, ni las … Sigue leyendo
El viernes pasado día 16 participé con una ponencia en el I Congreso Internacional de la Sociedad Digital, celebrado en la Facultad de Ciencias Políticas y Sociología de la Universidad de Granada y organizado por el Proyecto de Excelencia de la Junta de Andalucía: Protección de los derechos en riesgo de los menores de edad en … Sigue leyendo
“Citar es también una manera de dar las gracias”, dijo Thomas Mann durante una conferencia en 1939. Con ese espíritu, con el objetivo de reconocer que somos lo que leemos, comienzo este boletín con una selección de lecturas hechas durante la semana. Embarcarme en la tarea de seleccionar cada semana unos pocos artículos destacando de cada uno lo que … Sigue leyendo
Ayer martes estuve en La Aventura del Saber, programa histórico con más de 20 años de trayectoria en TVE. Un programa que me atrevería a calificar como una institución y una referencia entre los programas educativos y culturales en castellano y, desde luego, como un buen ejemplo de adaptación, cambio y aprendizaje a lo largo del … Sigue leyendo
El aprendizaje siempre fue social, personalizado y grupal. La educación individual, estandarizada y masiva. El aprendizaje es comunitario, la educación colectiva. El aprendizaje es automotivado y la educación impuesta. El aprendizaje es adaptativo, abierto y flexible mientras que la educación es más bien cerrada y rígida. El aprendizaje tiende a ser reticular y conectado, distribuido … Sigue leyendo
Me gustan los Moocs. Y no, no creo haber perdido la cabeza, ni que haya desaparecido mi espíritu crítico, ni olvidado de repente lo leído, lo escuchado y lo escrito en los dos últimos años. Después de un tiempo dándole vueltas puedo decir con cierta seguridad que me gustan y que quiero que siga habiendo … Sigue leyendo
on open education, digital scholarship & over-stretched metaphors
Blog de la etapa de educación infantil del CEIP Guindalera
